信息工程学院在“导航·定制·赋能”校企协同、工坊育人培养模式下，坚持立德树人，注重在工坊项目中推进课程思政。以工坊学生为主体，在校企双导师指导下，近期完成了中华文化故事原创三维动画短片《十六两秤》的全流程开发及其衍生品“官帽杯”的设计。这是对中华文化数字化转化的探索，也是对“专思创”融合的项目实践,旨在弘扬中华文化、树立文化自信、凝聚社会主义核心价值观、点燃学生对真善美的向往。同时通过原创项目全流程开发实践，培育复合型、创新型人才，拓展学生的职业发展空间。

《十六两秤》校方项目负责人俞晓妮老师及参与人王喜全老师，与入驻动画工坊的合作企业沈阳圣吉雅文化传媒有限公司法人李彩凤共同指导，带领学生完成了此片的创作。

该项目的故事讲述了中国古代十六两秤的来源，蕴含了中华民族诚实、守信、公正的文化渊源。在校企双导师的指导下，动画工坊学生按照原创三维动画片的制作工艺，完成了“人物形象设定——三维建模——材质贴图——分镜脚本设计——动画制作调试——后期合成 渲染输出”全流程的开发。这是面向动画公司全部岗位，基于CBE能力本位的模块化、项目化教学的一次实践探索，同时也是树立文化自信、工坊课程思政的案例实践。

人物形象设定。动画工坊学生王歆瑶、王岍岍根据故事内容，在校企双导师指导下，拓展研究了形象设计的相关理论和案例，进行了动画片中“秦王、李斯、太监”的人物形象设计及道具“秤”的设计。

三维建模。动画工坊“模型组”学生王凤威、潘宇、周琳惠、孙佳慧运用了MAYA影视动画技术制作了“秦王、李斯、太监、秤”的三维模型。

模型完善及材质贴图。在模型工序符合要求之后，由动画工坊“材质组”学生进行了材质贴图及表情制作，达到了可以转交动画组的标准。

分镜脚本设计。动画分镜是动画剧本转为动画实操的指导和依据。信息工程学院王喜全老师负责了分镜脚本的指导工作。从故事的特质和演绎出发，对开篇场景对白以及穿越到古代的情景，进行了“蒙太奇”的手法的运用，撰写了分镜脚本样例，形成了动画片的基调风格，并指导学生吴薇、蒋晓东，进行全片分镜脚本设计。

指导分镜脚本完善。教师对学生完成分镜脚本进行细致地分析，做出了详实的修改完善建议。如对秦始皇的角色帘冕的突出、丞相李斯在接受秦王旨意后的一系列表情和行为的设计补充，以及不同景别镜头的运用体现等。

动画制作及调试。企业导师带领工坊学生参照分镜脚本，组织学生分工完成动画制作。这一环节是动画公司的主体工作内容，主体是“技”的部分，同时在真实项目开发的过程中，也融入了精益求精的工匠精神；形象设定及分镜脚本设计流程，是“创”的部分，培育学生的创新设计能力；而故事蕴含的中华文化渊源及诚实、守信、公正的中华精神，也是本项目主要承载的“德”育部分。

由企业导师以真实项目指导学生技能提升及工匠精神的培育，由校内导师进行课程内容延展、创新设计实践和文化自信的引导，实现“专思融合”、“专创融合”。

指导完善动画效果。动画样片初步完成后，由校内导师对镜头的细节效果进行补充指导。仔细分析每一处镜头表现，给出完善建议，如音效配合、声画一致、镜头速度、细节展现、主题文字突出等，工坊学生完善动画效果，完成短片主体开发。

指导完善片头片尾。校方导师提出了“片头片尾完善建议”，如转场效果、文字运动、片头音乐、音效调整、片尾LOGO呈现等，由工坊学生进行完善。

完成创作 渲染输出。在校企双导师团队共同指导下，动画工坊学生完成了中华文化故事原创三维动画短片《十六两秤》的全流程创作开发，也是对工匠工坊“专思创”融合的教学改革实践。在立德树人，培育复合型、创新型人才的道路上进行了积极的探索。

开发动画衍生品。校方导师组织工坊学生进行了动画片《十六两秤》的衍生品设计，遴选了王心慈同学设计的官帽杯作品，为其申请了外观设计专利，并已获得授权。学生的收获是多元的，专业连接产业方向，给课程以场景，推进多元化学习成果的产生，激励学生成长成才。同时推动中华文化的创造性转化、创新性发展。

合作发展规划。此次的校企联合原创动画项目开发，在提升育人质量的同时，也获得了企业的高度评价。通过校企人才互补，使公司计划加大发展原创力度，愿与学校加深产学研合作，继续开发中华传统文化数字化产品。

工坊育人成果。信息工程学院协同创新中心工坊育人模式取得了显著的成效。历届动画工坊的学生在合作企业就业人数已达28人，成为该公司的主要技术力量，部分学生已成为项目管理人员。

以工坊为载体，不断推进校企合作、产教融合。21级动画工坊学生本学期已进入工坊学习，他们将接续“专思创”融合项目开发模式，成长为新时代复合型、创新型数字创意产业人才。

桃李满园春绣锦，芝兰绕阶座凝香。信息工程学院将全面推进课程思政，落实立德树人，加强建设“三全育人”示范学院，为推进学院高质量发展、培育优秀的数字创意产业人才谱写新的篇章。